八年级数学正比例函数教授教化反思_正比例函数教授教化反思

来源:教授教化设计 发布时间:2019-08-06 04:43:51 点击:

  在八年级数学正比例函数教授教化上,教员们有哪些反思呢?接上去是小编为大年夜家带来的关于八年级数学正比例函数教授教化反思,欲望会给大年夜家带来赞助。

八年级数学正比例函数教授教化反思

  八年级数学正比例函数教授教化反思(一)

  明天八年级的教授教化内容是《正比例函数》,函数是中学教授教化中异常重要的内容,是先生第一次进修数形结合,正比例函数是一次函数特例,是先生第一次触及到一个详细的函数的进修和研究,也是初中数学中的一种简单最根本的函数,是前面进修一次函数的基本。

  明天的教授教化重点是正比例函数的图象和性质,课前安排先生预习教材,完成《成绩处理导学筹划》第104页的成绩。上课前检查发明只要三分之一的先生完成,因而又安排了五分钟让小组处理成绩,但所谓的处理成绩我认为只是个情势,就是组长念答案,组员在书上写答案,(每个组六小我,只要第一名和第二名有较好的进修立场,并且每组的第一名和第二名的程度差距较大年夜,每组第三四名是学困生,第五六名在升入初中前就简直对进修掉去了信念,为领初中卒业证的)。

  本节课第一个义务是进修正比例函数的普通情势,我给出的例题是:

  已知y=(m+1)xm-2是正比例函数,求m的值.

  讲解并板书后给出先生两个演习:

  1.以下函数中,y是x的正比例函数的是( )

  A.y=4x+1 B.y=2x2 C.y=- x D.y=-1/x

  2.若函数y=(m+1)xm+1+2n-5是正比例函数,求 m、n的值.

  原认为两个演习能很快完成,进而进修本节课重点正比例函数的图象和性质,然则上课的实际让我很认为困惑,演习1在六个小组第四名的先生中只要两小我能做出断定,其他先生都断定缺点,演习2只要每个组的第一名和第二名(共12个先生)可以或许完成。在这一环节花费了较多的时间。我困惑的是教室容量应不该该推敲先生的接收程度,关于12小我会做,我该让更多的人懂得照样为了完成教授教化义务停止下一个环节。假设我每节课都按照教授教化义务停止,那一个班会有三分之二的人放弃数学。我的选择是加快速度,但如许必定招致教室容量缺乏,赶不出进度。

  本节课的第二个环节是经过过程在同一坐标系中画详细的正比例函数y=x, y=2x,y=4x, y=0.5x,y=0.25x的图象,归结比较得出当k>0是图象的外形特点、地位情况、变更趋势、倾斜程度,随后经过过程画y=-x, y=-2x, y=-0.5x的图象,类比归结出当k<0是的图象特点。

  在第二个环节中只完成了两道演习,是以本节课演习量严重缺乏,前松后紧,并且预备的用待定系数法求正比例函数的解析式没有时间展示。我认为这节课和上学期在河底的展评课《平行四边形的剖断》有异样的缺点,过于存眷先生的进修过程和知识马脚而忽视了当堂课的进修重点,如许常常把一课时分为两课时而完不成教授教化进度。

  实际上说:“没有教不会的先生,只要不会教的师长教员。”但对大年夜面积的小学就曾经对进修掉望的孩子我真的心缺乏而力缺乏。我只能尽我最大年夜的尽力让更多的孩子能跟的上,不要对数学掉望。

  八年级数学正比例函数教授教化反思(二)

  正比例函数的图象与性质,是先生进修的第一个函数,它对下面进修一次函数有侧重要的影响,是学好函数的基本。

  本节课的教授教化过程由以下五个环节构成:

  (一)创设情形,导入新课

  先生进修数学的方法办法是随着他们思想的生长而变更的。处于经历型思想的初中生,进修数学新知识时,须要详细的例子和经历作支撑,不然还难以接收。是以在设入导入时,我假想用一种简单的,让先生印象深刻的方法导入。一开端,我指定两位不合地位的先生答复了两个成绩,在这一过程当中既复习了有关的旧知识,又顺利地引出了平面内的点与有序实数对的逐一对应关系。接上去,本节课的情形是经过过程多媒体展示比来产生的国度实事: “神舟五号”的顺利发射,据此提问思虑题。在处理这一成绩的过程当中,先生能直不雅地领会到点构成线的过程,懂得画函数图象的普通步调,由此提醒课题。这一引入使先生懂得数学来源于实际又反感化于实际,同时进步了先生的爱国主义热忱战争易近族自负念,并且对下面新知识的进修产生了浓厚的兴趣。

  (二)以旧带新,不雅察推理

  在完成思虑题后,将本来的函数y= x (x≥0)改成y = x,由师生合营协作完成图象,让先生直不雅感触感染到正比例函数的图象是一条直线。随后引导先生应用已学过的几何知识 “两点肯定一条直线”,以旧带新归结出正比例函数的特点和普通画法。在上课时,由于我制订了一些启发性的设问,先生思想较活泼,懂得速度快,后果较好。

  接着,停止了分组演习,由先生自力完成,教员个别指导。完成后,实物投影,让先生相互纠错,教员进一步标准画法。

  正比例函数的图象地位有何特点?这是一个新成绩,但是经过过程前面先生的分组演习,先生实际上曾经有了实在的亲身体验。此时再让先生交换评论辩论,先生可以很快地发明图象地位特点与比例系数的正负性之间的关系。在先生得出结论后,用电脑演示再次验证性质的精确性。

  在研究自变量x与变量y间的变更规律时,我则先让先生看电脑演示,由直不雅地看到y随着自变量x的变更而变更。然后采取普通到特别的办法,在直线y=kx (k>0)上分别取点A1、A2、A3、A4,让先生不雅察从一点到另外一点的移动过程当中,自变量x与y的变更规律。由于将笼统成绩详细化了,先生对性质的归结和懂得都比较顺利,上课时取得了优胜后果。

  认贴心思学家早就提出:教授教化过程是先生应用他已有的知识加经历,对面对的新知识停止不雅察、分析,然后把它内化成为本身的知识过程。这时候我应用点的移动过程当中坐标的变更,合时引导先生笼统概括事物的本质特点,引导先生将新知识归入已有的知识构造。

  (三)稳固进步,构成技能

  在先生初步控制了正比例函数的图象与性质后,我设计了一组由浅入深、由易到难的题组,逐题递进,落实本节课的教授教化重点。在教授教化情势上采取先生口述、互评等多种办法,激活先生思想,修建优胜的教室氛围。同时,为了调动先生参与进修的主动性和积极性,我安排了小组比赛停止必答、抢答和选择,目标是为了调动先生留意力和发挥团队协作精力。

  (四)全课总结,完美构建

  教室小结不只可使先生从整体上掌握知识,强化知识的懂得和记忆,还可以培养先生优胜的特性和思想品德。它应是一节课的深化乃至是升华,同时对教授教化目标的落实也起到必定的包管感化。我设计了一个表格,引导先生将知识类比、归结、整顿,从而得出规律,控制有关知识,而不是孤顿时记忆某些知识。同时,为下节课进修正比例函数的图象与性质建立一个框架。

  在全部小结过程当中,对先生不合的小结,都赐与鼓励性的评价,激起出息心和自负念。 (五)安排作业 生长深化

  根据教授教化内容,我安排了对应知识的演习。推敲到本节课实际是将教材中的二节课归并为一节课,知识容量较大年夜,所以安排的作业以落实基本为主,进一步的进步练习放鄙人一节课。

  关于先生来讲,发明数学之谜,控制数学知识,领会数学之美,应当是一种快活,而不是一种处罚。这也正是我所尽力寻求的。

  八年级数学正比例函数教授教化反思(三)


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